Master of Education
| Organisatie | Fontys Hogescholen |
Inleiding
Het onderwijs is na de introductie van het bamasysteem zowel inhoudelijk als organisatorisch volop in ontwikkeling. In hbo-raad verband hebben de hogescholen daartoe een visie ontwikkeld van een samenhangend stelsel van educatieve masteropleidingen.
Doelstelling van het vernieuwde stelsel is om een optimale bijdrage te leveren aan:
• de vergroting van de professionaliseringsmogelijkheden van leraren als onderdeel van het integrale personeelsbeleid binnen de scholen.
• de verdere schoolontwikkeling.
Kenmerkend voor het gehele Master of Education stelsel is dat de eigen werksituatie als ontwikkel-laboratorium dient voor de studie en het praktijkrelevante onderzoek. Dit stelsel, bestaande uit een beperkt aantal brede masteropleidingen in Educatie, richt zich op de volgende gebieden:
1. Onderwijsmanagement
Deze masteropleiding is gericht op het kunnen functioneren als manager in het onderwijs, zowel in het prmair onderwijs als in het voortgezet onderwijs/de bve.
2. Leraar voorbereidend hoger onderwijs Deze masteropleiding is gericht op het kunnen functioneren als leraar in het voorbereidend hoger onderwijs.
3. Speciale onderwijszorg
Deze masteropleiding is gericht op versterking van de zorgfunctie van de school.
4. Pedagogiek en Didactiek
Deze masteropleiding anticipeert op de toenemende autonomie, ook voor wat betreft de onderwijskundige inrichting van de school (“brede school”) en richting van de school. De opleiding is gericht op het kunnen onderzoeken, ontwerpen en innoveren van onderwijsbeleid, het adviseren van de schoolleiding over dit beleid en het coachen en begeleiden van collega’s bij de implementatie en uitvoering hiervan. Daarnaast kent deze opleiding uitstroomprofielen, gericht op het brede terrein van de jeugdzorg (o.a. kaderfuncties in de sociale pedagogiek en orthopedagogiek), mede als carričremogelijkheden buiten de school.
De masteropleidingen zijn in lijn met de door de Nederlandse Schoolleiders Associatie (NSA), Stichting Beroepsstandaard Leraren (SBL) en het Werkverband Opleidingen Speciaal Onderwijs (WOSO) geformuleerde startbekwaamheidseisen, respectievelijk competentieprofielen in het kader van de wet Beroepen In het Onderwijs (BIO).
Arbeidsmarkt en beroepsperspectieven
Een afgeronde opleiding Master of Education biedt toegang tot bestaande en nieuwe functies in alle onderwijssectoren. Afhankelijk van het gekozen uitstroomprofiel van de hierboven beschreven masterprogramma’s zijn er “buitenschoolse” beroepsperspectieven op het brede terrein van de jeugdzorg, onderwijsbeleid, onderzoek en innovatie.
Toelatings- en instroomeisen
Een WO/HBO-student met een goed afgeronde bachelor (of honours) in het educatieve domein wordt toegelaten tot het Master of Education. Iedere student onderwerpt zich aan een entreeassessment waarin vastgesteld wordt of er sprake kan zijn van vrijstellende eerder verworven kennis of competencies (EVK’s en EVC’s).
Ook kan er sprake zijn van een brugprogramma om de aansluiting met het gewenste Master of Education programma te verzekeren. Iedere student is bij toelating tot het programma werkzaam in een educatieve setting waarin (met ondersteuning van de school) praktijkgerelateerd gestudeerd en onderzoek verricht kan worden.